调整课程 强化师资 完善国民教育

每一个国家都理所当然的国民教育，在香港却一直遭污名化。2012年，特区政府本打算推出德育及国民教育科，并定为中小学必修科，却遭反对而搁置，妨碍了青年人建立正确的国家观念。早前，李家超特首强调“政府将全力推展爱国主义教育，完善国民教育体制，纠正青年错误的价值观”，笔者喜闻乐见，盼工作加速推展，及早取得成果。

现时，初中中国历史科共150节课，当中只有不足两成课时用于教授近代史，而且英国管治时期刻意以“去中国化”的方式编写教材，遗害至今，尚未完全纠正，令学生难以全面准确认识中国近代史，尤其国家发展的历史，阻碍他们建立国民身份认同。

笔者建议政府增加中国近代史的教学比重，重点讲述日本侵华与抗日战争带来的苦难、新中国由中国共产党带领下取得的成就（如经济发展、航天科技、脱贫攻坚方面的成就）、国家最新国策（如“一带一路”发展、“粤港澳大湾区”建设），以及香港实践“一国两制”的硕果，让青少年更深入了解中华民族如何摆脱百年屈辱，实现民族复兴，以及“一国两制”如何保障香港长期繁荣稳定，从而促进国民身份认同。

此外，教育局于去年11月推出《价值观教育课程架构》（试行版），明确列出“学校应让学生从小正确认识国家历史、欣赏中华文化及传统价值观、学习尊重国家象征和标志（包括国旗、国徽、国歌）、认识《宪法》和《基本法》，协助学生建立国家观念和公民责任心，促进他们思考作为中国人，可如何维护国家安全和对国家作出贡献”。然而，该文件却未提到学生应了解中国共产党的理念、党史、贡献及宪制地位。

中国共产党是中国近代史的核心要素。要准确认识国情，便需准确认识中国共产党。政府应将中国共产党的理念、党史、贡献及宪制地位纳入《价值观教育课程架构》，让学生正确认识之，并逐步理解、尊重以至拥护中国共产党。

教师是国民教育的第一线执行者，决定了国民教育的成效。调整学校课程内容以外，政府更要进一步培训教师，完善他们的国情知识和教学能力，以帮助学生认识国情。

笔者建议政府完善现行培训安排，要求教师于入职前及持续专业发展课程，完成教育局认可的国情教育培训课程，并达指定时数，令他们的国情知识与时并进。政府亦应把“通过《基本法及香港国安法》测试”的要求，由新入职教师逐步延伸至现职教师，确保他们正确理解《基本法》及《香港国安法》。

惟有落实国民教育，才能让青年建立主人翁意识，萌生“强国之志”，实践“报国之行”，坚定把“一国两制”事业承继下去。